تحلیل آزمون شبه نهایی عربی یازدهم تجربی ریاضی . نوبت صبح

با تشکر از طراحان سوال مواردی که در آزمون مشهود بود از نقاط قوت و نقاط ضعف أعم از طراحی سوال و یا شکل برگزاری آزمون به شرح ذیل می باشد .

نقاط قوت :

1. آزمون مفهومی در سطح بالا طراحی شده بود و جای تشکر و قدردانی دارد از طراحان محترم .
2. زمان برگزاری ازمون و بودجه بندی آن بسیار مناسب بود و از برنامه ریزان در این زمینه قدردانی می کنم .
3. بارم بندی سوالات تا حدود 98 درصد رعایت شده بود و دانش آموزان می توانند با استناد به این آزمون جهت آمادگی خود در آزمون نهایی خردادماه اقدام نمایند .
4. یک چهارم از نمره ازمون به سوالات دشوار اختصاص داشت که این مورد با توجه به ضریب درس در آزمون نهایی ورود به دانشگاه لازم و ضروری می بود .
5. بخش درک متن با توجه به عبارت کتاب اما متنی جدید بود و سوالات خوبی از این بخش طراحی شده بود.

نقاط ضعف :

1. سوال 6 گزینه ب ، فعل یحمل از معنای اصلی خود ( حمل می کند . برمی دارد) خارج شده و همین مورد دانش آموز را بین انتخاب گزینه های 1 و 3 دچار شک و تردید کرده است .
2. از آنجا که بخش مفاهیم افعال ثلاثی مزید از کتاب دهم حذف شد لذا دانش آموز رشته تجربی ریاضی که افعال متعدی و لازم را هم نمی خواند ، نمی داند که فعل باب مفاعله معنای مفعولی را در خود دارد و معامله ای دو طرفه است و بنابراین انتخاب افعالی که همگی در شکل مخاطب آمده اند برای سوال 8 گزینه ج انتخابی مناسب نبود.
3. در سوال 9 مرتبط با ترجمه افعال با اینکه سوالی خوب و مفهومی بود متاسفانه به دلیل عدم دقت کافی و خط کشیدن زیر برخی از عامل های فعل و عدم خط کشی زیر دیگر افعال ، دانش آموزان را به این شبهه انداخت که افعال گروه دوم باید به تنهایی معنا شوند و البته اگر به خود سوال دقت می کردند می توانستند مفهوم سوال را بگیرند ( و دانش آموزان متاسفانه دقت نظر کافی را ندارند خصوصا در جلسه امتحان که با اضطراب همراه است) . و در همین سوال باز هم بی دقتی باعث شده که یک فعل ماضی مابین افعال مضارع قرار بگیرد ( قد أنقذَ)
4. سوال 10 برای دانش آموزان مبهم بود زیرا هیچ اشاره ای به ترجمه آنچه که زیرش خط کشیده شده بود با توجه به عبارت نشده بود و حتی نامی هم از ترجمه جمله بعد از اسم نکره نیاورده بودند که همین مورد باعث شد بیشتر دانش آموزان فقط به فعل مورد نظر نگاه کرده و همان را ترجمه نمایند بدون در نظر گرفتن در داخل عبارت.
5. سوال 11 تشخیص جمله ای را خواسته بود که اسم نکره را توصیف می کند درحالی که این حالت وصف دوسال است از کتاب درسی دانش آموزان حذف شده و به جای آن از کلمه ( توضیح) استفاده شده هرچند که معلمین در کلاس های درس خود به آن اشاره کرده باشند .
6. ازآنجا که متاسفانه خود آموزش و پرورش و مدیران مدارس اعلام کردند که این آزمون صرفا جهت آشنایی با شیوه طراحی سوال است لذا دانش آموزان آن را جدی نگرفتند و همین موضوع باعث شد که با عدم مطالعه آن ها نتوانیم تحلیل دقیقی از تخمین نمرات در خردادماه داشته باشیم .
7. سوال 16 به جای کلمه ( مضیاف) می بایست کلمه ( مشاغب) می آمد که در طرح و بازبینی این مورد از چشم جامانده بود.
8. مواردی از اشکالات تایپ در سوالات مشاهده می شد که امیدواریم این اتفاق در ازمون نهایی خردادماه نیفتدو باعث استرس در دانش اموزانی که وسواس گونه در جلسات ازمون حاضر می شوند نگردد.

تحلیل گر : آمنه آقایی نعمتی . دبیرستان هدی . منطقه 2